2021年度长春教育学院佛山设备保温
高等继续教育发展报告
长春教育学院创建于1952年，是经吉林省人民政府批准成立、国家教育部备案的一所历史悠久、享有较高社会声誉的成人本科高等院校，是吉林省规模大的地区级教育学院，是长春地区中小学校（园）长和教师继续教育的主要基地。建院70年，始终秉持“立足师范，面向基层，服务社会，多元发展”的办学理念，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为长春市乃至全省教师教育工作做出了突出贡献，赢得了“教师成长的摇篮，校长培训的基地”的社会赞誉。年均培训校（园）长约5000人次、教师约10万人次，累计培养成人本科生５万余人，为长春市乃至全省的基础教育培养了一大批应用型业格人才。
一、学校情况
（一）学校概况
校园占地面积50.3亩，建筑面积2.7万平方米，其中教学用房面积12952平米，办公场所面积3762平米。环境优美、交通便利，可同时容纳2000人上课、1000人就餐及400人住宿。配套完善，有现代化的各学科教学实验室、微机室、电教录播室、演播室、语音室、形体室、琴房、健身房及各种球类场地，有大型多功能报告厅3个、多媒体教室及研讨室17间，可以满足不同类别培训和大型会议需求。
现有在编教职工158人，其中业技术人员134人，有教授23人、教授43人，高级职称占比41.8%；博士3人，硕士81人。内设机构13个，教研室８个。设置成人学历教育本科16个业、科10个业，在籍学生2677人。
（二）继续教育总体规划与办学定位
指导思想：坚持以习近平新时代中国特社会主义思想为指引，按照国家、省、市教育改革发展规划要求，围绕长春教育工作重点，坚持“以师为本、管理立院、科研强院、服务兴院”的办院理念，全面做好校（园）长教师培训、成人学历教育、教育科学研究和社会咨询服务，不断进长春市中小学校（园）长、教师业发展，为建设东北亚区域国际教育新高地提供强有力的支撑。
办学定位：以“夯实基础、提升质量、突出特”为工作目标，通过培养名师队伍、打造品牌培训项目、创新体制机制、提高培训质量，做强校（园）长教师培训，做大成人学历教育，做优教育科学研究和社会服务。力争把我院建成具有办学理念先进、结构理的集校（园）长教师培训、成人学历教育、教育科学研究、社会咨询服务为一体的国内教育学院。
（三）继续教育办学体制和管理机制
学院始终将继续教育作为我院“以培养人才为中心，开展教学、科研和社会服务”的重要工作，成人学历教育及非学历继续教育互为补充、相互促进。学院继续教育管理机构健全、分工理、职责明确，由一名院领导分管继续教育工作，负责对全院的继续教育工作进行监管，统筹各业人才培养方案的制定与实施。成立了长春市中小学教师继续教育工作领导小组，办公室设在我院，建立了继教工作市、县、学校三级领导机构和三级工作网络。学院全面负责全市中小学（幼儿园）教师继续教育的领导和统筹工作，全市教育系统的教师培训工作（除职教外）已全部由教育学院统一组织实施。成立了长春市教育局干训领导小组，办公室设在学院，负责全市中小学校（园）长培训工作的组织领导。加强体系建设，建立“市—县—校”校（园）长业发展共同体运行机制，强化三级校（园）长业发展支持服务体系，实行“统一领导、分工负责、分级管理、联培训”的管理体制。全市中小学校（园）长培训工作由学院统一组织实施。
二、业设置
（一）学历继续教育业设置情况
2022年我院学历继续教育设置3个高起本业（英语、学前教育、艺术设计），10个升本业（汉语言文学、英语、法学、计算机科学与技术、公共事业管理、旅游管理、播音与主持艺术、体育教育、学前教育、科学教育），8个高起业（中文、大数据与会计、小学英语教育、公共事务管理、学前教育、心理咨询、播音与主持、计算机应用技术）。
（二）学历继续教育业调整情况
在业建设与调整中，我院坚持服务基础教育和服务区域经济社会发展的办学宗旨，实施深化师范类业改革和强化应用型业建设的“双轮驱动”战略，提出让传统的教师教育更有特，让新兴的社会培训更有质量的业建设目标。一是进一步打造做为重点学科的学前教育业的精品课程建设，适应修订后的《教师法》要求的幼儿园教师达到科及科以上层次的战略目标。二是全面深化体育教育，艺术教育和科学教育及特业的课程改革，适应国家基础教育“五育并举”和新课标对教师培训提出的新要求。三是构建管理类和金融类科层次管理业群，在原有的大数据与会计，公共事务管理，心理咨询业的基础上申报了保险实务和市场营销两个新业，均获得教育部的批准。
（三）业人才培养方案的制定及调整情况
2021年5月，按照上级要求，我院党委和学术委员会讨论通过了新修订的37份业人才培养方案新方案，新方案的重要变化一是原有思政课改革。二是强化课程思政建设。三是进符成人教育规律的育人模式改革。
三、人才培养
（一）学历继续教育情况
1.总体规模
（1）成人科分业学生数
（2）成人本科分业学生数
2．生源分析
（二）非学历继续教育情况
1.总体规模
2021年长春市中小学校长培训工作业务量其饱满，培训体量再创新高，全年承接国培、省培、市培共计38个培训项目。其中独立完成市级项目23个，对接国培、省培项目15个，累计培训校（园）长学员11688人；教师培训完成111个培训项目，其中国家级培训73个（10391人次）、省级培训28（2806人次）个、市级培训10个，累计培训教师近13万人次。其中培训、认定新一轮市级骨干教师5254名，较2018年增长33%；对接长春市教育局立项的培训项目和院外非学历培训项目15项，累计培训教师近千人次。
2.培训模式
疫情原因，导致线下培训压力增大。学院通过整集中面授、网络培训等多样化培训方式，形成了以培训课程菜单式自主选学、线上线下相结混培训模式，大程度地发挥多种形式的优势，为校长、教师业发展搭建有平台，不断提升培训的果与质量。送课下乡突破以往的线下集中培训的单一方式，创新采取以线上远程培训为主、线下集中培训为辅的混式送课方式，辐射乡村教师近万人。
四、质量保证
（一）制度建设佛山设备保温
1.按照学院党委全面进制度建设的总体要求，学历教育出台和完善了系列制度文件，目标就是要抓重点，补短板，强特。依据《长春教育学院成人学历教育管理规则》的总体要求，一是重新制定了《长春教育学院成人远程网络课程教学实施办法》，重点在于提高课程质量。出台了《关于进一步加强成人学历教育教学管理工作的通知》，补齐了针对平台网络学习评价工作的短板。下发了《关于制定成人学历教育教学大纲工作的通知》，把课程思政建设作为教育改革的特进落实。
2.进一步完善中小学校（园）长培训制度，加强中小学校（园）长培训制度创新，努力实现我市校（园）长培训工作的制度化和规范化。对新任或拟任校（园）长进行任职资格培训，做到持证上岗。取得《校长任职资格培训格证书》的校长，在任职期间要参加国家规定学时的提高培训。建立符校（园）长培训特点的考核评价制度，完善校（园）长培训档案，如实记载校（园）长参加培训的情况和考核结果，并把培训成作为校（园）长任（聘）用的重要依据之一。
3.调整了长春市中小学教师继续教育工作领导小组，办公室设在我院，完善了继教工作市、县、学校三级领导机构和三级工作网络；建立健全长春市中小学教师培训项目立项评审和委托培训项目评审制度，修改完善了《长春市中小学幼儿园教师全员继续教育学分管理办法》《关于长春市中小学骨干教师管理办法 》《长春市中小学名师工作室管理办法 》。
4.修订《长春教育学院科研课题管理办法》、《长春教育学院学术规范管理制度》等科研管理规章制度，进一步完善科研管理机制，规范管理工作，明确工作职责和程序。修订科研工作量考核办法，实行科研工作量考核制度。制定科研成果奖励办法，遴选优秀科研成果。
（二）师资保障
人才资源是学校的一资源，多年来，学院始终高度重视师资队伍建设。现有业技术人员134人，担当主讲教师授课人员为97人，其中有高级以上业技术职务66人，管理人员20人。2021年，通过事业单位公开招聘共招4人，其中应届毕业硕士研究生3人，解决了学院部分岗位急需用人的需求，优化了师资配置。同时学院积探索人才引进新途径，将具有丰富教育教学和管理经验的5名优秀同志吸引到学院工作，优化了教师队伍。通过积开展 “2021年享受长春市政府特津家”、吉林省八批拔尖创新人才、长春市职称评审委员会暨业技术人才服务基层家库家人选等各类人才荐工作，努力动学院高层次人才队伍建设，去年有1人获吉林省八批拔尖创新人才。加大中青年教师的培养力度，顺利完了2020年新入职教师为期一年的培养计划，逐步形成了一批年富力强、业结构理化、学历层次高的师资队伍，保障了学院教育教学发展的需求。
地址：大城县广安工业区（三）资源建设
1.课程资源建设。成人学历教育平台拥有20TB课程存储空间，现有21个业，196余门在线课程，采用学院+函授站二级管理体制，落实管理员、审查员、任课教师、学员本人与多维度管理系统，实现了学生学习时间更自由，学习地点更灵活，有解决了工学矛盾；长春市中小学幼儿园教师继续教育学习与管理平台、长春市中小学名师工作室平台、长春市业发展型学校平台不断完善。2021年继续通过订制、征集、自主开发等方式开展培训课程资源库建设，整优质教师培训资源，全员培训共计546个题、1400多学时，较去年增加10%，提高了课程的可选，使全员培训逐渐满足教师个化需求。
2.文献资源建设。教学资源以学院工作中心进行文献资源建设、以提高资源利用率为重点来开展服务工作。2021年共投入12.5万余元经费购置学院重点工作及继续教育所需的图书、报刊、中国知网部分题数据库等文献资源，并试用了二个数据库，在原有资源的基础上进一步完善了为继续教育服务的文献资源体系；利用此资源开展精品书刊荐、阅读广、定题检索、参考咨询等服务工作，提高了纸质信息资源和中国知网数据库的利用率，其中中国知网数据库利用总次数达到88万余次、下载量为8172篇，为学院教师完成继续教育工作的需求提供了文献信息和资源导航。
3.设施设备等硬件资源建设。全面进教育现代化，实现继续教育学习的跨越式发展，配备了现化代教学装备，年投入40多万元购买互联网线服务。为更好的服务学院中心工作，今年升级改造了录播室演播室，为报告厅增加了同步录播设备、为多媒体教室补充了一体机等，同时通过进一步加强网络安全管理，为学院的信息化建设提供安全保障。
（四）作办学及校外教学站点
2021年我院在省教育厅备案了四所教学点，分别是榆树市教师进修学校，永吉市教师进修学校，德惠市经贸中等职业学校和吉林市传播修学院。目前，按照省教育厅文件要求，进行相关信息的核对和上报工作。
校外教学点：
（五）内部外部质量保障
一是教师培训通过规范项目立项评审和委托培训项目招投标，提高培训项目的针对和培训质量；教师培训课程研发和购买采取家分段评审指导和遴选评审的办法；建立健全培训项目评估制度，不断提高培训质量。二是通过加强项目团队建设，加强对项目实施过程的精细管理，制定了《2021年度长春市中小学（幼儿园）教师培训项目管理指导手册》、项目管理监测评估制度和督导流程。在原有内容的基础上增添了新的国家指导文件和财务管理规定。使项目管理工作更加清晰、便捷，使项目管理工作更加科学和规范。三是对项目流程审批加强规范管理。在实施前一个月开始准备，具体从提出培训项目计划、审定培训项目计划、组建项目团队、制定实施方案、审核实施方案、项目启动、过程管理、总结归档等八个环节对开展教师培训工作提出了明确要求，使培训项目管理在宏观架构上更加科学规范。
（六）信息化建设
先后投资建设了长春教育学院门户网站、长春市中小学（幼儿园）教师继续教育远程培训平台、长春市中小学名师工作室平台，设备保温施工自行建设了长春教育学院成人学历教育平台。成人学历教育平台承担着我院成人函授线上授课任务，平台支持视频课程学习、视频直播学习、师生互动讨论、作业提交、考试测评等功能。长春市中小学（幼儿园）教师继续教育远程培训平台承担着长春市中小学及幼儿园教师继续教育培训任务，是集学习与管理于一体的信息化管理服务平台。自2010年至今，累计培训量达70余万人次，累计上传课程7000余节，是我市大规模的教师在线培训平台。2021年的全员教师培训，共组建通识和全学段43个学科共计428个题、1400余学时，其中70%以上的学科实现了选课制。2021年完成全员校长每人160学时的远程培训任务，园长每人100学时的培训任务。学院从教师的实际需求出发已经完成了平台二期建设，实现了信息管理、学习管理、资源管理于一体的果，创新使用手机客户端实现远程学习。教师培训的网络体验度有了显著提升。2021年学院完成了信息化平台项目的建设，包括统一身份认证服务平台、数据中心服务平台、校（园）长和教师培训辅助管理服务平台、信息资源查询服务平台、办公OA服务平台、人事管理服务平台、成人学历教育管理服务平台、资格认证预约服务平台、工资查询服务平台等。项目融入学校特，以师资培训和继续教育为核心，围绕培训项目、成人函授、社会服务等多个核心业务，搭建整体运营管理平台。贯穿于培训、科研、管理与服务四大核心业务的智能化服务模式，能初步实现学院管理及教学的办公自动化。
（七）经费保障
加大资金投入完善保障机制，优化财务支出结构。2021年上级拨付师培项经费2150.18万元，用于开展长春地区校长教师培训；学历教育收入393万元；培训费收入71.26万元；教师讲课费、培训费、外出差旅费等支出4.2万元，教学投入444.14万元（包括教学设备、信息化建设平台、办公家具中涉及到教学方面的家具、图书）。
五、社会贡献
（一）继续教育服务国家战略、行业及经济社会发展与学习型社会建设情况
作为吉林省规模大的地区级教育学院和长春地区中小学校（园）长和教师继续教育的主阵地，学院充分认识到服务地方经济建设，促进当地社会发展的重要，依托教育行业，积开展广泛的作办学，尽大限度的利用学院在培训、教育教学、科研、服务咨询方面的优势，为发展长春教育服好务。2021年成人学历教育通过函授、业余、脱产等学习形式，为社会培养各学科高学历人才2677人；线上线下相结组织或举办各级各类校（园）长教师培训14万余人，通过承办社会服务类培训、开展普通话测试、教师资格证及特岗招聘等工作，服务社会人群近10万人次。
（二）继续教育资源面向校内、社会开放服务情况
2021年线上线下相结组织或举办各级各类教师培训近13万人次，其中通过长春市中小学幼儿园教师继续教育学习与管理平台开展全员培训，培训长春市中小学幼儿园教师共计10万人次，辐射十六个县市区和40多所省直直属校；组织开展“两段混式”新一轮市级骨干教师认定培训，累计1万余人次；通过长春市业发展型学校平台，覆盖130多所教师业发展示范校近1万名教师开展网络研修对外开放，服务长春市中小学幼儿园教师业发展。
（三）对口支援、教育帮扶情况
1.舒兰对口帮扶。分两批共组织先后两次累计遴选20位长春市名优教师，采取线下线上混式的方式，开展“新教材、新高考”主题送培活动，累计80学时，参培教师累计1800余人次。
2.公主岭对口帮扶。杨桂华名师工作室暨优秀学科团队在公主岭双龙中心校举办二届研究会。杨桂华做了题讲座，工作室、学科团队成员做了三节示范课。公主岭市小学语文学科270余人参会。
3.开展“乡村教师基地校跟岗培训”项目。制定了《“长春市中小学幼儿园乡村教师基地校跟岗培训”项目实施方案》，采取名校访学跟岗、名师送教指导和远程跟踪交流，有10所省市名校及幼儿园承担该项目，跟岗期间共计设置题讲座15个、示范课300余节，培训乡村教师19名。
4.为全面贯彻落实《中共中央 国务院关于全面进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》精神，进一步加强我市乡村中小学校长队伍建设，2021年3月5日—11日长春市教育局举办了乡村中学校长和小学校长两个班次的培训，每班培训周期七天，累计培训140位乡村中小学校长。
六、特创新
（一）实践特与模式创新
1.实践特方面
（1）以实践项目为行动载体、以学术课题为研究方式全面进学院与长春市78中学作办学进程。吸纳社会优质教育资源，组建培训课程家指导小组，开发院内培训课程和外出学习培训等。任教师要与中小学骨干教师作组建不同层次、不同形式的学习共同体，完善科研课题、调研主题和培训课程一体化的研修体制，进培训调研工作高质量、高率的发展。
（2）在校（园）长培训工作中一是注重在培训内容上以党教育为先，将党的精神和习近平新时代中国特社会主义思想落实到教育改革发展实践中，2021年共有174名党员发展对象、39名优秀中青年干部、165名校级领导、140名处级干部和2300余名党员参加了党教育培训。二是通过家型、杰出校（园）长培养对象“五个一”培养工程的后一轮检查与评审，完成轮名优校（园）长梯队建设，打造长春教育的“主力军”，创省内认定杰出校（园）长、家型校（园）长的例，并且完成批教育家型校（园）长、二批杰出校（园）长和家型校（园）长培养对象的遴选工作。三是在全员培训中全覆盖，充分运用现代信息技术，完善网络培训制度，建立开放、共享、规范的校（园）长网络培训体系。四是加强了特课程建设，2021年组织开展了名优校（园）长课程开发用于全市校（园）长远程培训。五是政策倾斜，完成140名乡村校长和148名普惠园长的培训，促进教育优质均衡发展。长春市的校长培训工作在吉林省教育厅的“十三五”总结评估中取得优异成绩。
2.模式创新方面
（1）校（园）长培训工作在“十三五”期间，经过深入研究，我们梳理并应用了六个校长培训模式，在校（园）长培训中取得非常好的果。六个模式即“名优校（园）长梯队建设的‘四四五’培养模式”“基于‘知悟行一’的党组织书记培训模式”“青年干部多维度、实践培训模式”“名优校（园）长‘五个一’培养工程模式”“互联网+全员远程培训模式”“校长任职资格培训三段式”等六个培训模式，在吉林省教育厅组织的校长培训案例评审中有两个获得一等奖、一个获得二等奖；在长春市教育局组织的模式评审中有两个获得特等奖，四个获得一等奖。
（2）教师培训工作一是创新骨干教师管理模式，发挥示范引领辐射作用。2021年组织指导77个工作室申报的市级以上课题300余项进行中期检查；研发教师培训题课程200多个，优选课堂教学案例1000多个；来自名师工作室、卓越教师和优秀学科团队的200多位教师参与送课下乡活动；开展校级以上教研活动1600余次；师带徒7900人次。二是创新名优教师培养模式，认定卓越教师132名，继续开展任务驱动式培养培训并发挥其在教育教学研究、教师培训课程开发以及课堂教学等方面的示范带头作用，引领学科教师业发展。三是创新教师培训模式，打造教师培训优秀学科团队和教师培训基地，发挥教师学科培训基地校的作用，开展乡村学科教师跟岗实践活动。四是采取以线上远程培训为主、线下集中培训为辅的混式送课方式。
（二）校际交流与作情况
在吉林省中小学教师信息技术应用能力工程2.0市县管理者高研班暨提升工程2.0中期进会上做了以“智慧教育”引领教师发展为题的长春市实施信息技术能力提升工程2.0情况汇报；接待2021年宁德市提升工程2.0区县级管理者信息化领导力提升培训班，做了“示范先行 多措并举 进信息技术能力提升工程2.0”的题报告；接待黑龙江省“国培计划”管理者高级研修班参观、交流与学习，做了题为“长春市中小学教师培训实践与思考”的题报告。
（三）教育教学研究与成果等情况
1.聚焦学院教师业化发展，提升学院教师的课题研究能力和业务能力。一是2021年成功拓宽了课题及成果申报渠道，增加了省教育厅、省职业与成人教育中心、省职业技术教育学会课题申报平台。积鼓励学院教师申报课题，增加立项课题数量，共计立项省级课题20项，院级课题5项。省级及院级课题结题数为10人。二是鼓励教师参加各级各类科研评奖活动，组织申报吉林省十二届教育科学研究优秀成果评奖和长春市教育科学“十三五”科研成果评奖工作，共计上报26份参评成果。
2.全市群众教育科研工作在2021年申报规划课题达693项，实现了“由数量增加转向质量提高”的重要突破，完成了600余项课题的中期检查和300余项课题结题评审工作；积为广大教师搭建科研交流平台，探索成果广的新方式与新途径，强化成果的应用广，征集小课题成果872份，获奖252人。2022年上半年共计立项“十四五”课题1012项，数量再创历史新高；圆满完成十届市社会科学优秀成果奖的初审工作，经评审，上报178项成果角逐市社科奖评选。
七、问题挑战
（一）我们面临的新挑战、新需求
贯彻新发展理念，构建新发展格局。新时代我们要全面贯彻党的教育方针，2018年中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中对加强中小学教师和干部队伍建设提出了明确要求，对我们目前的师培、干训工作也提出了新的需求，结长春市教育局工作要点，师培、干训工作要调整原有模式和项目；我院成人学历教育的业设置和人才培养目标在适应吉林省经济社会发展需要的同时也面临着新挑战。
1. 师范类业课程建设目标之一是把教师培训的优质课程资源引进到学历教育中，但目前这项工作还处于起步阶段，部分课程更多体现学科，忽视了应用和时。
2. 应用型业建设任教师数量不足，缺乏高层次领军人才，业课程建设质量还需要提高。
3. 成人学历教育平台技术层面还需要升级完善，在线考试，课程评价和学习指导等环节还需要全面加强。
（二）存在的主要问题及原因
一是普通高校利用其教学资源，发展成人学历的继续教育，对我们成人高校是个冲击。2020年我院共招收了1600余名学员，其中省内科段生源囿于同类普通高校政策倾斜影响，呈逐年下滑态势，总体生源规模对比学院教学资源还处于不饱和状态；二是学院任教师建设还不能适应各类各级中小学（幼儿园）教师培训工作的新形势和新任务，青年教师教育教学能力的提升还需进一步加强和优化；三是非学历继续教育优质培训资源不充分；农村经费投入不充足；管理者业程度不高；培训研究深入不够。
八、政策建议
（一）发展思路
“十四五”时期，我们将按照国家教育规划的要求，把贯彻党的教育方针作为根本任务和重要引领，坚持以习近平新时代中国特社会主义思想为指引，围绕长春教育工作重点，继续做强校（园）长教师培训，做大成人学历教育，做优教育科学研究和社会服务工作。
（二）目标和举措
1.进一步加强成人学历教育招生工作。面向农村教育，面向幼儿教师，面向新兴学科的工作策略要进一步有落实，同时，要积适应形势的变化，为区域经济社会培养更多的应用型技能型的亟需人才。
2.加强业建设与调整，探索新的教学模式。“十四五”业建设将立足区域基础教育教师队伍建设和经济社会发展急需人才培养两个维度，强化体育，音乐和美术业建设，拟增设特殊教育和会计学升本业。我们要面向教师队伍建设的新形势和新任务，不断探索集课程融，资源共享、学分互认，协同发展的新的教学模式。
3.优质、创新开展非学历教育工作。2022年校长教师培训工作将立足新起点，谋划新发展，实现新跨越，进一步规范培训管理、提升培训质量。以建设高质量教育体系为主题，围绕中心，抓住重点，开创教师培训工作新局面。积创新培训模式，不断优化培训内容，提高教师培训质量，整体进各项培训任务的高完成。要强化督查评估，促进教师培训工作提质增。
4.提升教育科学研究水平。调动教师参与科研工作的积，鼓励教师申报院级、市级和省级以上课题，辅助教师积参加各类评奖活动；加强成果交流，促进相互成长；加强科研与实践结，让科研成果落地生根；规范科研档案管理，总结科研工作经验；进一步完善《长春教育学院科研成果管理系统》，使全院教师的科研成果信息化、系统化。
5.突出课程思政建设的政治导向，构建“三全”育人大格局。课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是建设高水平人才培养体系的基础工程，是构建全员全程全方位育人大格局的关键环节。结学院实际情况，建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头把向、各教研室联动互研、业教师落实进的课程思政建设工作新格局。
（三）政策建议
1.全面加强教师队伍建设，打造一批能胜任学历教育+教师继续教育的“双师型”名师。同时，积引进和培养新业高质量的骨干教师，以名师创名课。
2.针对国家对校外教学管理工作的文件要求，全面落实主体责任，建立健全管理制度和教学质量保障体系。
3.建立学院干部、教师队伍与教育局和中小学校间的交流机制，实现教育人才的理流动锻炼。
长春教育学院
2022年8月29日
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