教化报记者 胥茜 葛仁鑫开封管道保温

咫尺，四川“网链分享计算”中的60所军学校、118所引学校、822所中、882个义务教化学区一谈接入“网链”

“曩昔认为名校、名师离咱们州里很远，当今就出当今了孩子们的课堂上。”近日，四川省仁寿县富加镇住户章兴春倍感兴。前不久，成都、仁寿等地多所质学校到富加镇初中学校开展联教研，长们得知，富加初中庸这些学校领悟过收集工夫让锻练共同教研、学生分享课程，大对孩子的改日有信心。

四川地域类型各种，基础教化中区域、城乡、学校之间存在客不雅差距，如何破时空、区域、要求截止，让东谈主民人人充分享有加公谈质的教化？这直是四川基础教化探索的向。

2025年，四川省东谈主民政府将“动基础教化质资源下千里和辛勤分享”列为全省30件民生实事之。同庚3月，四川省基础教化“网链分享计算”持重启动，在全省逐渐组建起25个义务教化教学定约和10个平庸中教学定约，构建了隐敝全省中小学的基础教化质资源辛勤分享体系，惠及950余万名学生。

“网链”如何构建？

结点成“链”，织“链”成网

在四川西北部，甘孜州石渠县紧靠青海、西藏，1月中下旬，石渠县邓柯中学校长唐明趁着假期赶到成都，“为了孩子们，须跑这趟”。

而在四川东南部，泸州市古蔺县与贵州交壤，同时分开封管道保温，古蔺县三小学校校长杨永达也来到成都，“但愿作念好对接，这是大共同的期盼”。

两所学校相距1000公里，如今则同属于“网链分享计算”义务教化阶段的五链定约。寒假时分，该定约举行茶话会，来自成都平原地区、原民族地区、盆周山区的44所定约学校校长王人聚堂，大称其为年前“走亲戚”，在利害的氛围中共同缱绻下步教化教学责任，这是四川进本质“网链分享计算”的纯真缩影。

早在2019年，四川就调动构建“四川云教”新式辛勤教化教学步地，将省内质学校与民族地区、偏远薄弱地区学校“率领”成辛勤教化定约。“网链分享计算”在“四川云教”的基础上，进取彩选部分质平庸中庸义务教化学校为军学校，将各学校结点成“链”，织“链”成网。

像在平庸中教学定约中，每个定约由1所军学校、2所引学校、80所摆布网点学校构成，隐敝四川系数平庸中。

而在义务教化教学定约中，每个定约由2所军学校、2—4所引学校、30所摆布义务教化学区中心校构成。在这样条省“网链”的终端，各市（州）、县（市、区）又链接组建市、县教学定约，保险学区中心校发射学区内其他学校，从而隐敝系数义务教化学校。

咫尺，四川“网链分享计算”中的60所军学校、118所引学校、822所中、882个义务教化学区一谈接入“网链”。

“石渠到成都，开车需要两天，此前压根想不到像咱们这样远的学校，也能和成都的质学校细巧勾通在起。”唐明叹惜地说，如今通过数字化工夫，无用东谈主“跑腿”，质资源也能在“云表”直达学校。

资源如何下千里？

层层滚动开封管道保温，供需适配

昨年12月，成都石室中学化学锻练谭丽花到四川省资阳中学商量，上完示范课后，名学生蔼然地向前呼叫：“谭丰足好，终于见到您本东谈主啦！”谭丽花问谈：“你意志我？”这名学生欢快地说：“我听过您的课，以后想去学医。”

谭丽花是正锻练，亦然军学校的主播锻练，那些未始谋面的师生“跨越屏幕”，把她当成老一又友。

在“网链分享计算”中，军学校和引学校通过“网链分享平台”开设辛勤直播（录播）课堂，平庸中以直播为主，义务教化学校以录播为主。与此配套的是，军学校和引学校把柄课程需要，将直播（录播）课堂变成数字教化资源，管道保温施工并制作质教案、课件、习题、主题教化步履、教学短等教学资源包，同步分享给远端学校。

谭丽花先容，除了课程资源，她还领悟过线上线下的商量，匡助远端学生疏析研判学情，分享我方的教学理念和教学。

四川各地学生学情不同，质课程要下千里落地，须处治“水土叛逆”的问题。其中，网点学校（学区中心校）就进展着朝上衔接质资源、向下发射乡村薄弱学校和小鸿沟学校的流弊作用。

像内江市威远县严陵镇中心学校在“网链”中，上接军学校泸州师范附属小学，下联11所州里学校。该校组建团队，对军学校的质课程进行二次解读，结县域学情修改教案，变成适土产货学生的教学资源。

“比如《葡萄沟》这节语文课，咱们看完军学校的录播课后，结农村塾生的糊口教学，增多了土产货生果莳植的辩论内容。”严陵镇中心学校语文锻练刘丹说，这样滚动后的课程不仅适本校学生，也受州里学校接待。而州里学校锻练结自己骨子，还不错对课例进行“三次滚动”，让学生竟然享受到质且适用的课程资源。

功如何放大？

理互通，教研共融

网课并不是新闯祸物，但在“网链”中，资源的受众不仅仅学生，分享的身分也远不啻于课程。

举例，四川师范大学附属中学是定约内的军学校，该校牵头建造“网链学生议事会”，联动各定约学校学生代表，听取学生对校园作事、步履设想、安全顾问等面的诉求，共同化理举措，收成了许多好评。

“理教学的分享，离不开机制作保险。”四川师范大学附属中学校长陈怡先容，学校竖立“共研理班”，每月聚焦个“网链”理的流弊主题开展题研讨，同期通过名校长责任室、研讨会、不雅摩步履等多种式，带动定约内学校的文书校长共同擢升办学校水平。

在“网链分享计算”中，除了学生分享质教化资源，各教学定约还效率动校长文书共研理、锻练线上线下共同教研、学校跟岗培训商量互动等，动顾问端、锻练端与资源端同步结束分享与龙套，将质教化的“火种”播种到各地各校，照亮校长、锻练的发展谈路。

平昌中学地处川东北大巴山区的平昌区，昨年11月，该校校长杨阳借“网链”机会，到成都七中初中学校进行了为期个月的跟岗。“轻率竟然参与到他们的闲居责任中，在作念事的流程中感受、学习秀的顾问教学，我获益匪浅。”杨阳说，“许多教学都为咱们下步的学校顾问和教学纠正提供了新的想路。”

眉山市彭山区保胜小学是所乡村小鸿沟学校，每个年只消个班，语文锻练冯2024年入职该校，此前烦嚣于莫得同庚的语文锻练不错商量。如今，冯不仅不错从线上的质课例中鉴戒教学，还插足了县引学校的线下教研，和彭山小语文组进行集体备课、联磨课，“嗅觉不再是单斗了，有什么疑问很快就能取得针对的处治，对我方的发展有信心了”。

如今，这张隐敝四川的“网链”正合手续驱动，并转向耕细作、提质增。跟着多师生在分享中成长、在互动中擢升，四川基础教化质平衡发展的画卷，正在数字工夫的连结下加快绘就。

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